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“把ai训练成做题家是科技的进步，把人训练成做题家是教育的落后。”全国两会上，全国人大代表、复旦大学校长金力的一番话引发广泛关注。
前段时间，sora横空出世，在教育界引发深刻反思，金校长的这句话，正是敲响了当前教育体系的警钟。
教育不能把各式各样的人都培养成做题家，未来的人才更不能是做题家，那未来的人才该是什么样？
金校长做了一个很有意思的比喻：我们要培养干细胞式的人才。因为人身上的细胞是高度分化的，是去执行某一个功能的，而干细胞能分化成具备不同功能的细胞。这就像人才培养，原来都是按照专业去培养某一类专家，而未来的创新型人才，更重要的是创新潜能，这跟过去的人才培养理念是完全不一样的。
金校长提出的“干细胞式人才”培养理念，无疑是对传统教育模式的一种颠覆。
在这个理念下，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索与发现的主体。他们像干细胞一样，具有无限的“创新潜能”。这种人才培养模式的核心，在于培养学生的创新能力和适应能力，使他们能够在未来的社会中，游刃有余地应对各种挑战。
而将人训练成“做题家”，则是当前教育体系的一大弊端。
本科生毕业典礼 任超/图
这种教育模式过于注重知识的灌输与技能的训练，忽视了学生独立思考、分析问题与解决问题的能力。
在这种模式下培养出来的学生，可能在考试中表现优异，但却难以适应充满挑战性、不确定性的真实世界。如金校长所言，这是教育的落后，是对学生潜能的极大浪费。
我们需要从根本上改变传统教育的理念和方法，从培养“做题家”转变为培养“干细胞式”的人才。这不仅是教育领域的革命，更是社会进步的需要。
人工智能时代，技术飞速迭代，“饭碗”不断变化，只有那些具有创新能力和适应能力的人才，才能成为社会的中坚力量，引领未来的发展潮流。
那么，高等教育如何从传统的“做题家”培养模式转变“干细胞式”新模式呢？这需要一场全方位的教育变革，就像是让一艘航船摆脱固定的航向，在更广阔的海洋里找到属于自己的航道。
课程设置应像船帆一样灵活多变，适应风向的变化。传统的课程设置往往像固定的桅杆，限制了学生视野的拓展。高校应打破学科的界限，推行“通识教育 专业教育”的模式，鼓励学生像勇敢的航海家一样跨学科探索，培养他们的综合素养和创新能力。
教学方法需要像舵手一样灵活掌控航向。传统的教学方法往往是一条单一的航线，学生只能被动跟随。在“干细胞式”的人才培养模式下，教学应更加注重学生的主动参与和实践能力的培养，教师应该像经验丰富的舵手一样引导学生进行讨论、合作、项目式学习等，激发学生们的探索热情和创造力。
评价体系的改革就像是调整航船的罗盘。高校应建立多元化的评价体系，不仅考察学生的知识习得情况，还应该评价学生的创新能力、团队协作能力、实践能力等，真正做到因材施教，让每位航海者都能找到适合自己的航道。
海洋环境变幻莫测，每个人的航道各有不同，就必须构建灵活的学制和学习路径，为学生提供多元化、定制化的学习方案，例如双学位、辅修专业、交换生项目等，使他们能够根据个人的兴趣和发展目标，选择最适合的学习路线。
高校还应加强与社会的联系，建立产学研一体化的人才培养模式。通过校企合作、实习实训等方式，让学生像勇敢的探险者一样走出课堂，参与真实的社会实践，提前感受社会的脉动，增强其适应社会的能力。
在充满未知的大海中航行，良好的心理素质不可或缺。注重大学生心理健康和个人成长，帮助学生应对学习压力，让他们在人生的航程中能够乘风破浪，勇往直前。
总而言之，高等教育的改革就像是一场激荡的航海之旅，需要教育者、学生和社会共同掌舵、共同驾驭。
在这个过程中，我们将培养出适应未来社会发展需要的“干细胞式”人才，让他们成为引领时代潮流的航海家，让知识的海洋更加辽阔深远。
原文阅读链接：【安徽时评官微】
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